ADHD를위한 504 조정에 대해 알아야 할 사항

ADHD 아동에게 교실은 번성하기 어려운 환경이 될 수 있습니다. 충동, 건망증, 주의력 유지의 어려움 사이에서 ADHD의 증상은 종종 전통적인 교육 환경과 상충됩니다. ADHD를위한 504 편의 조정은 자녀가 학업 적 성공을 거둘 수있는 더 큰 기회를 제공하도록 지원할 수 있습니다.

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초기 진단 및 치료

정확한 진단이 첫 번째 단계입니다. 전문가 (일반적으로 정신과 의사, 심리학자 또는 치료사)가 자녀를 평가하고 진단 한 후 ADHD 증상을 식별, 모니터링 및 치료하기위한 조치를 취할 수 있습니다. 약물 치료는 고려해야 할 지원 도구 중 하나입니다. 그러나 이는 장점과 단점이 있으며 전체 치료 계획의 일부가되어야합니다.

또한 귀하의 자녀는 ADHD를 전문으로하는 면허가있는 치료사와 정기적으로 상담을 받아야합니다. 치료사는 귀하와 귀하의 자녀에게 보상 시스템, 긍정적 인 강화, 일정 관리 및 ADHD 친화적 조직 전략과 같은 행동 수정 기술을 제공 할 수 있습니다. 이러한 지원이 마련되면 학교에서 추가 조치가 필요한지 여부를 평가할 수 있습니다.

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섹션 504 조정이란 무엇입니까?

섹션 504는 학교가 장애 학생을 차별하는 것을 금지하는 1973 년 재활법의 일부인 연방 시민권 법령입니다. 섹션 504에 따라 공립학교는 모든 학생이 균등하게 성공할 수 있도록 모든 학생의 요구를 수용해야합니다.

504 계획은 학습에 대한 아동의 장벽을 해결하기 위해 학교에서 작성한 편의 사항 목록입니다. 자녀가 겪고있는 어려움을 목표로하고이를 제거하거나 크게 줄이기위한 특정 솔루션의 구현을 제안합니다.

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IEP와 504 계획의 차이점

자녀를위한 교육 지원 서비스를 찾는 것은 처음에는 혼란 스러울 수 있습니다. IEP와 504라는 용어를 듣고 어떻게 다른지 궁금했을 것입니다. IEP (개별 교육 계획)는 IDEA (장애인 교육법)의 적용을받는 특수 교육 계획입니다. IEP는 13 가지 범주의 특정 장애 중 하나를 가진 학생에게 사용됩니다. 지적 발달 장애, 언어 및 언어 장애와 같은 자격 조건에는 전문 교육과 독립적 인 기술 교육이 필요합니다. 서비스는 종종 특수 교육 강사 또는 작업 치료사와 함께 교실 밖에서 진행됩니다.

ADHD는 아동의 증상이 너무 심해서 독립적 인 교육이 필요한 경우가 아니면 일반적으로 IDEA에서 보장되지 않습니다. 그러나 자녀에게 ADHD 외에 학습 장애가있는 경우 두 가지 조건을 모두 지원할 수있는 IEP 자격이있을 수 있습니다.

대부분의 ADHD 학생은 ADHD에 대한 504 계획에 따라 서비스 및 지원을받을 자격이 있습니다. 섹션 504는 지원이 필요한 다양한 장애에 대해 훨씬 더 광범위한 범위를 제공합니다. 504 계획에 따라 설정된 편의는 학습 지원 서비스로 간주되며 교실에서 증상을 관리하도록 설계되었습니다.

자녀가 504 편의 시설을 이용할 수있는 방법

섹션 504에 따른 지원을 받으려면 자녀의 ADHD 증상이 교육 성과에 상당한 영향을 미친다는 증거가 있어야합니다. 장애의 정도는 다양하며 불량한 시험 점수, 과제 또는 숙제 완료의 어려움 또는 행동 문제로 나타날 수 있습니다. 504 계획에 대한 자격이되는 테스트는 없습니다. 대신, 정보는 다른 출처에서 수집되고 교육구의 지정된 504 코디네이터 및 기타 직원이 평가합니다.

자녀가 IEP 또는 504 계획에 대한 자격이 있는지 확실하지 않은 경우 학교의 특수 교육 부서에 도움을 요청하십시오.

어떤 편의를 이용할 수 있습니까?

ADHD 증상은 사람마다 크게 다를 수 있으므로 조정은 각 아동의 고유 한 어려움에 맞게 조정되어야합니다. 조용한 시간 동안 과도한 대화, 창문 가까이로 인한 부주의, 앉기 어려움 등 각 아동의 구체적인 장애물을 파악하고 그 영향을 최소화 할 수있는 편의 시설을 마련해야합니다.

'숙박'이라는 용어는 학생의 노력과 능력에 더 잘 맞도록 학교 환경을 설계하는 도구 또는 방법을 의미합니다. 목표는 항상 학습을 지원하고 교실에서 아동을 제거하지 않고 어려움을 최소화하는 것입니다.

ADHD 학생을위한 가능한 편의는 다음과 같습니다.

충동적인 행동 :

• 즉각적이고 미리 결정된 결과
• 행동 계약
• 앞줄에 앉아

과잉 행동 :

• 활동 간 빈번한 휴식
• Fidget 장치
• 회전 의자

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산만 함 :

• 시각 자료
• 독립 시험 응시
• 수업 노트 사본
• 오디오 북

Disorganization의 경우 :

• 색으로 구분 된 폴더
• 알림 체크리스트
• 추가 도서 세트

ADHD에 대한 추가 조정에는 교사가 집으로 보내는 일일 진도 보고서, 완료된 과제에 대한 보상 시스템 또는 연장 된 숙제 마감일이 포함될 수 있습니다. 선택되는 편의 사항은 학생의 관심 ​​영역, 학년 수준, 학교에서 사용할 수있는 리소스 및 교사의 선호도에 따라 다릅니다.

평가를 시작하는 방법

평가 절차를 시작하려면 해당 학군의 본 사무실에 연락하여 504 편의 조정 담당자의 이름과 연락처 정보를 찾으십시오. 이 정보는 학군 웹 사이트에서도 확인할 수 있습니다. 자녀의 ADHD가 학업 성취도에 어떤 영향을 미치는지에 대한 우려를 설명하는 편지를 코디네이터에게 작성하십시오. 구체적이어야합니다. 날짜를 포함하고 기록을 위해 사본을 저장하십시오.

코디네이터가 귀하의 편지를 받으면 일주일 이내에 귀하에게 연락해야합니다. 적시에 답장을받지 못한 경우 전화 나 이메일로 후속 조치를 취하십시오.

IEP와 달리 504 플랜은 부모 또는 간병인과의 공식 회의가 필요하지 않습니다. 대부분의 학교는 요구 사항이 아니지만 학부모와의 만남을 시작합니다. 그렇지 않은 경우 귀하의 의견을 제공 할 수 있도록 504 계획을 검토하기위한 공식 회의를 요청하는 것이 중요합니다.

평가 프로세스

피의 꿈

평가 기간 동안 코디네이터는 학교 기록, 표준화 된 시험 점수, 완료된 작업, 교사 진술 및 의료 기록에서 데이터를 수집합니다. 코디네이터는 또한 자녀의 행동 평가 및 교실 관찰을 수행 할 수 있습니다.

504 프로세스와 관련된 많은 서류 작업이 있습니다. 성적표, 홈 스쿨 커뮤니케이션 사본, 진행 상황 보고서, 의사 평가 및 자녀가 복용중인 약물에 대한 정보를 포함한 모든 관련 문서가 들어있는 파일 폴더 또는 바인더를 보관하십시오. 이 폴더를 회의에 가져 와서 정기적으로 업데이트하십시오.

학교는 초기 전화 인터뷰를 위해 평가 과정에서 귀하에게 연락하거나 연락하지 않을 수 있습니다. 코디네이터는 학교가 자녀의 소아과 의사 및 전문가에게 의료 기록을 요청할 수 있도록 동의서에 서명하도록 요청할 것입니다.

충분한 양의 정보가 수집되면 학교는 결과를 검토합니다. 그런 다음 자녀의 ADHD 증상이 학습 지원 서비스를받을 자격이 있는지에 대한 최종 결정이 내려집니다.

회의에서 기대할 사항

학교에서 귀하의 자녀가 504 보장 대상이라고 결정하면 코디네이터와 자녀의 교사간에 계획이 수립됩니다. 그런 다음 학교에서 직접 회의 일정을 잡으려면 연락을 받아야합니다. 자녀의 교사와 코디네이터가 참석할 것입니다. 학교 심리학자 및 작업 치료사를 포함하여 다른 사람들도 참석할 수 있습니다. 각 당사자는 관찰 한 내용과 확인한 우려 영역을 공유합니다. 그런 다음 계획이 제시되고 설명됩니다.

지금은 자녀의 교육 목표에 대해 목소리를 내야 할 때입니다. 궁금한 사항이 있으면 질문하고 필요한 경우 설명을 받으십시오. 학교의 결론을 이해하고 제안 된 조정이 자녀에게 어떻게 도움이되는지 알고 있는지 확인하십시오. 부모로서 자녀를 옹호하는 것은 귀하의 책임이므로 신고하는 것을 두려워하지 마십시오.

모든 사람이 숙박 계획에 만족하면 서류 작업이 마무리되고 서명됩니다. 기록 용으로 사본을 받게됩니다.

자녀가 자격이없는 경우

학교에서 귀하의 자녀가 IEP 또는 504 플랜에 대한 자격이 없다고 판단하는 경우 귀하는 결정에 이의를 제기 할 권리가 있습니다. 학교의 결정에 공식적으로 이의를 제기하려면 법적 항소를 제출해야 할 수 있습니다. 민권법을 전문으로하는 변호사의 자문을 구하십시오.

진행 상황 모니터링 및 조정

504 계획이 실행되면 자녀의 진행 상황을 모니터링하여 그 효과를 측정하십시오. 때때로 어린이는 추가 지원이 필요하며 ADHD 조정을 조정하거나 확장해야 할 수 있습니다. 자녀가 적절하게 발전하지 않거나 추가 지원이 필요하다고 생각되면 504 코디네이터 또는 자녀의 교사에게 연락하십시오.

IEP와 달리 학교는 504 계획을 업데이트하기 위해 연례 회의를 열 필요가 없습니다. 그러나 매 학년 초에 개최하도록 요청하는 것이 좋습니다. 약물 조정 또는 이사와 같이 아동의 삶에 중대한 변화가있는 경우 재평가가 필요할 수도 있습니다.

자신을 돌보는 것을 잊지 마십시오

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504 서비스에 대한 평가 및 결정 과정은 부모와 보호자에게 스트레스가 될 수 있습니다. 자녀의 정신적, 정서적 건강뿐만 아니라 자신의 건강에도 초점을 맞추는 것이 중요합니다. 치료사에게 이야기하면 우려 사항을 표현하고 마음을 편안하게하며 지원을받을 수 있습니다. 온라인 치료를 사용하면 누군가와 대화해야 할 때 쉽게 연락 할 수 있습니다.

ADHD를위한 504 개의 조정은 교실에서 ADHD 증상으로 고생하는 학생들에게 절실히 필요한 지원을 제공 할 수 있습니다. 프로세스에 대해 스스로 교육하면 자녀가 잠재력을 발휘하는 데 필요한 서비스를 제공받을 수 있도록 정보를 얻고 통제 할 수 있습니다.

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